infokinder

De nuevo en la ciudad

2011-08-04T01:28:00.001-07:00

De nuevo saboreando todo lo que ofrece esta gran ciudad.
Lo bueno y claro tambien lo malo que por suerte va junto.
Un saludo.

Nueva escuela

2011-03-03T15:05:00.000-08:00

Cuando entro en una escuela y me encuentro un cartel como este, e sun indicador que aqui note vas a pelear con nadie. Que no tendras en pie de guerra a cada comentario, serà tu misma onda.
No dice nada de esto el cartel, pero indica una onda.

Recomendaciones de webs

2011-03-03T14:52:00.000-08:00

Abro apartado nuevo donde pongo estas paginas tan y tan bonitas, de donde sacaran tanta belleza? la mayoria venden on-line asi es que ...alguna idea i alguna comprilla...seguro que se puede equilibrar.

http://www.shak-shuka.com/
La XacaXUca como la llamo yo. linda, juguetes a montones, lo envian por 7 euros, muy buena seleccion de materiales, no dejo nunca de pasarme por la web i siempre tienen cosas nuevas i ademas ECO.
Este trocito de tela con evilla al cuello pued eusarse para amamantar en publico, es una buena opción si eres pudorosa, anti mirones.

Hace mas de 1 año

2011-03-03T14:01:00.000-08:00

Hace mas de un año que no hay actividad en el bloc y lo encuentro a faltar SAUDADE. Me gustaria canviar el nombre pero traicionaria a su origen, me gustaria tener mucho que contar , pero tampoco acabaria nunca de contarlo.
Ahora la casa duerme, el frio empieza a entrar, tan solo hace una semana, después de probar 3 companyias que tenemos de nuevo una conexion solida de internet y una ventana de nuevo se me abre.
COmo he podido esar tanto tiempo sin este caudal de información, sospecho y me atrevo a confirmar que hay un mundo que no esta en la red, porque la red es una herramienta mas para homogenizar, para hacernos iguales, apilotonarnos...aunque parezca contradictorio.
Me apetece poco a poco volver a escribir y os recomiendo un par de links en la siguiente entrada.
Un saludo a los que seguis y animaros a participar con los comentarios. Tengo noticias para compartir, iran saliendo poco apoco.
Rosa

Taller de Muñecas Waldorf

2010-02-10T13:31:00.001-08:00

Hacer muñecas en la escuela waldorf LA LLAVOR de OLOT me ha recordado muchos momentos de escuela, de gusto por las cosas sencillas, ademas de entender porque las muñecas tienen importancia desde la infancia.
Gracias mama por elegir las barriguitas.

p.d. pid einfo del curso si te apetece, te la mando.

ABAC XINES

2009-07-22T18:23:00.001-07:00

Gràficament les representacions FIG7 i les sumes FIG8 anteriors, amb l'àbac xinès serien:

La darrera suma amb l'àbac de fabricació pròpia seria:

FIG 9: representat el numero 1,25 , la línia blava simula la coma decimal, sumat a :

FIG 10. Representat el numero 7, 45 sumat a:

FIG 11 representat el numero 2,3 = igual a 11 (no tinc imatge)

Us toca fer sumes i restes a vosaltres!!

Si alguna cosa no va be, poseu un comentari i intento ajudar.

Es més fàcil en viu i en directe.

2009-07-22T18:11:00.001-07:00

El àbac serveix per contar de un en un.

Comencem pel principi.

Quan et trobes una filera de boles amb un marc de fusta el primer que has de mirar és quines separacions hi ha entre fileres, si hi ha punts entre fileres, quantes boles hi ha per filera i de manera intuïtiva esbrinar-ne les normes de joc.

Els àbacs als que faré referència són de sistema decimal, l'àbac xinés, el japonès, el rus el romà, agrupen sempre les boletes de deu en deu, això sí de diferents maneres i aquí està la gràcia, endevinar de quina manera per poder-los fer servir.

Un altre àbac curiós que prové dels indígenes del equador és la Taptana, amb els Wild també vam aprendre a contar. I volia destacar que tenen com a referència l'espiral, fan servir l'espiral per contar, des del centre cap enfora en comptes de d'esquerra a dreta com nosaltres, només perquè us doneu conte del diferent que poden arribar a ser cultures que tenen bases tant diferents.

Comencem:

FIG1 Àbac més bàsic. Estem d'acord oi?
Contarem les boles que estan a la vora de la barra de la dreta. Si n'hi ha una serà el número 1 i així successivament.

Podem trobar un àbac amb barretes de 10 boles i el sabrem fer servir d'aquesta manera.
FiG 2 Nens que no coneixen la grafia:

FIG3 Aquí veiem representats alguns números. Contarem les boles que estan aprop de la barra de la dreta. El punt vermell representa la coma dels decimals, alguns àbacs la senyalitzen amb un punt en altres àbacs nosaltres podem acordar on posar-la, les normes de l'àbac les pacta el que ha de contar segons les seves necessitats.

Suma:FIG4

Com ja hem dit, es un sistema decimal, quan arribem a 10 boletes de una barra les tornem al seu lloc i marquem una bola de la barra superior. 10 Unitats fan una desena...
Cal ser ordenada, un cop tenim 10 boletes contades a la barra caldrà apuntar sistemàticament la boleta a la barra superior i sense fer una altra cosa endreçar les 10 al seu lloc per no contar doble.
Proveu molt cops fins que tingueu agilitat.

Un cop superada la suma es pot fer el mateix amb la resta, en comptes de pujar boletes o de posar-les cap a la dreta segons es tingui l'àbac, les baixarem o les posarem a l'esquerra per obtenir el resultat. No poso cap imatge, es molt intuïtiu, s'ha de tenir un àbac i en el millor dels casos fabricar-se el propi com jo he fet, però no us el puc ensenyar encara perquè funciona amb una altra mecànica, la del àbac xinès.

Vaig molt i molt a poc a poc perquè si es va assimilant progressivament és crea una base de coneixement més sòlida i l'aprenentatge és més divertit – aplicable a totes les disciplines de la vida- Anem pel xinès:

Àbac xinès:
Miro de trobar alguna imatge real d'un àbac xines:
aquí la tenim la WIKI es genial per aquests casos.

Imagenes de materiales WIld

2009-06-03T03:19:00.000-07:00

En este albun de picassa he puesto imagenes del seminario de alaboracion con los WIld.
DIcen que ser ala ultima gira europea. JNIO 09
Demasiadas emociones para poder transcribirlas.
http://picasaweb.google.com/rosabcanut/WildMAterials#

Imagenes de materiales

2009-06-03T02:52:00.001-07:00

El Roure pequeña Gran escuela que nos recuerda con su trabajo que hay otras maneras de trabajar
EN este album he colgado imagenes de posibilidades al alcanze de cualquiera para elaborar espacios de juego con tantas posibilidades como uno pueda imaginarse.
La mirada del adulto ira completando, modificando, enriqueciendo ...con más objetos en funcion el uso que le den los niños.
Espero que os gusten
http://picasaweb.google.com/rosabcanut/ELRoure#

Los wild de nuevo aqui

2009-06-02T17:34:00.000-07:00

Parece mentira pero vueven a estar aqui con nosotras.

2009-05-15T17:03:00.000-07:00

Carnestoltes 09

2009-04-20T15:49:00.000-07:00

Sobran Palabras

Curso Procesos Naturales de aprendizaje

2009-01-09T17:47:00.000-08:00

*PROCESOS NATURALES*

*DE APRENDIZAJE*

*VEGA MARTÍN *

Todos nacemos preparados para crecer, lo único que necesitamos es un medio que lo favorezca o más aun, uno que no impida un crecimiento que se da de forma natural.

En este curso se plantea una experiencia de aprendizaje,desarrollo y relación desde lo que somos: seres humanos en relación con el mundo, con intereses y deseos pero también, miedos y carencias. Con un impulso vital.
Aún en las "peores condiciones" las personas continuamos viviendo. Quizás podamos utilizar otras que nos permitan crecer desde nuestra propia identidad, desarrollando todo aquello que nos define dentro de un grupo social y como personas originales, diferentes a todas las demás.

*VEGA MARTÍN *trabajó como maestra de educación infantil durante 7 años. Desde hace 10 años lleva talleres de Educacion Creadora (pintura, arcilla y danza) y ha impartido cursos y dirigido seminarios.

PROGRAMA:

*1.- Presentación*
*2.- Arno stern. La "educación creadora".*
Condiciones para el crecimiento
*3.- Una experiencia creadora dentro de la escuela:*
-Relaciones de crecimiento:
-un grupo heterogeneo
-Un espacio de no-juicio
-Procesos de Aprendizaje: la "deriva personal":
-Relación con el mundo
- Construcción espacial, conceptos y relaciones lógicas, las bases de la física y la mecánica.
-El lenguaje
-La vivencia del cuerpo: movimiento y cuerpo.
*4.- Lo que pensamos frente a lo que somos*

*Fechas : 31 y 1 de Enero 2009*
* Sabado 10 a 14 y 16 a 19*
* Domingo 10 a 14*

*Lugar: RAI, C/Carders 12 - 1º. Barcelona*
*Precio: 65 euros *
*Plazas limitadas*
*Organiza colectivo La Pinya*
*Llamar o email para reservar o informacion y despues hacer ingreso en :*
*La Caixa 21003117422100857926*
*Maider 696943162 maialai70@hotmail.com maialai70@hotmail.com>

*Marta 696092392 martaravilla@gmail.com martaravilla@gmail.com>*

**Si alguien viene de fuera intentaremos encontrar lugar para dormir entre todas.*
*Mas informacion sobre Educacion Creadora www.dirayaexoresion.com <http://www.dirayaexoresion.com/>*

Nuestra escuela

2008-12-30T13:12:00.000-08:00

El cartel nos indica que ja hemos llegado.
El año pasado los niños d ela escuela hicieron una pelicula explicando la prehistoria hasta la romanizacion, ellas mismas se hicieron los vestuarios y buscaron las ubicaciones de las escenas.
Este Diciembre recibieron un premio de reconocimiento de la Universidad Autonoma de Barcelona que iva acompañado de una dotación económica que ayudará seguro a realizar lo que se propongan estas dos profesoras tan mágicas que estan con nuestros hijos.
Desde aqui quiero apuntar que la pelicula " la nostra historia" esta a disposición de quien quiera usarlo de material pedagógico, dejad vuestras peticiones como comentarios y preguntare con exactitud el coste de la pelicula.

El Bus Escolar

2008-12-30T13:04:00.000-08:00

La escuela a la que vamos está a 3 km de la casa en la que vivimos, tenemos la suerte que las profesoras, que no viven en el pueblo, recogen a Marcel, a 10 min a pie de la casa, en la carretera que llega al pueblo,
Ahí llega el bus escolar!

Nueva escola

2008-12-23T17:10:00.000-08:00

El patio.

CEIP LLIURONA

Estamos en el entorno rural, una escuela unitaria 14 niños y niñas de entre 3 y 12 años con dos profesoras. Mucho por aprender mucho por ofrecer. Algunas imagenes.

2008-09-08T15:48:00.000-07:00

Despues de las vacaciones toca ponerse al dia.
BCN Kinder Barcelona, projecto en el que esta Marcel mi hijo y del que estamos muy contentos ademas de trabajar tambien para el mismo, tiene plazas vacantes y el motivo de darle difusion es por la fragilidad de estos proyectos que por una cosa o por otra pueden llegar a cerrar puertas, con la inscripcion de nuevos niños y niñas se da apoyo al proyecto confianza para que pueda seguir existiendo y dar cabida a la demanda de este tipo de acompañamiento de la infancia.
Un saludo de reenganche.

Cae la propuesta de ley de obligatoriedad de educación entre los 3 i los 6 años propuesta por la Generalitat.

2008-07-23T14:27:00.001-07:00

dimarts, 22 de juliol de 2008
>

Cau la proposta de fer obligatori anar a l'escola a partir dels 3 anys

BUFF menos mal que solo han sido reuniones y recogidas de firmas y que ha acabado en nada porque ya me veia cagandome en todo.

CATALA:
"La proposta de fer obligatori portar els nens a l'escola a partir dels 3 anys ha caigut de l'avantprojecte de la llei d'educació de Catalunya (LEC) després que el Consell Escolar de Catalunya, màxim òrgan de representació de la comunitat educativa, es va mostrar en el seu dictamen de la LEC contra la iniciativa d'avançar l'edat de portar els nens a l'escola, que ara se situa en els 6 anys. Des que es va presentar la reforma, havien estat moltes les crítiques que s'havien expressat contra la iniciativa, des de la federació de pares Fapac fins a l'associació de mestres Rosa Sensat. Entre els partits polítics tampoc no hi havia acord, i CiU s'hi havia mostrat en contra. Ahir, la diputada d'ICV Dolors Camats també es va mostrar conforme amb la supressió de la proposta del Departament d'Educació. Segons un esborrany de la LEC elaborat la setmana passada, se suprimeix l'obligatorietat del segon cicle d'educació infantil –3 a 6 anys– i es diu que només ho seran l'educació primària i l'ESO. En la direcció que va demanar el Consell Escolar, l'avantprojecte assenyala que entre els 3 i els 6 anys l'ensenyament serà gratuït."

Deberes de vacaciones.

2008-07-22T14:41:00.000-07:00

LLega el antastico Agosto en el que nos encontramos todos en todas partes. Bendito borreguismo.
EN FIn.
Para os que quieran disfrutar con los viajes virtuaes ea aqui 3 paginas maravillosas y muy instructivas de "maneras" de educar, ejemplos vivos de como llebar una educación global de tus hijos, tres famlias diferentes que centan sus experiencias en estos blogs. Muchas gracias por el esfuerzo diario y por contarnoslo. Cuidado s llevaran a otras y a otras webs de interes. Espero que os gusten:

http://grillosycanarios.blogspot.com/
http://librescomoelvolcan.blogspot.com/ (preciosa)
http://alasyaletas.blogspot.com/

No tienen desperdicio.
Creare una categoria nueva en el lateral de "Educar en casa" y las añado al listado.

Medicamentos durante la lactancia.

2008-07-18T06:36:00.000-07:00

A sugerencia de una amiga os paso esta web:

http://www.e-lactancia.org

En ella encontrareis:
1. Todos los medicamentos que podeis tomar cundo estais amamantando.
2. Las alternativas en caso de no poder tomar alguno.
3. EL grado de toxicidad: producto seguro, moderadamente seguro, contraindicado...dosis maximas...

Muy completa!!
Si quieres una segunda opinión respecto la voz de tu pediatra consulta la web ANTES DE DEJAR de dar elpecho por un dolor curable!!

Muchas gracias Victoria. Gracias al Hospital de Dènia también por su aportación.
Añado la web al listado lateral para tener mas facil acceso.

Mensage de ALE

2008-07-18T06:31:00.000-07:00

ALE: Asociacion de libre enseñanza.
Estos casos marcan precedente. Cada vez el camino se hace menos dificil en una decision de "educar en casa". Felicidades a los que optan por esta opción y gracias a estas familias que abren posibilidades a los que tenemos todavia que decidir.

Queridos socios simpatizantes,

¡La Fiscalía del Menor de San Sebastián archiva las diligencias abiertas a
la familia de Ketty Sánchez!

Esta es una gran noticia para el homeschooling en España. La familia
Branson Sánchez, socia de ALE y residente en el País Vasco, educan en casa
y habían sido imputados por las autoridades educativas. Su caso fue
remitido a la Fiscalía del Menor de San Sebastián, que acaba de notificar
a la familia su resolución. El informe, concluye que “del resultado de las
pruebas practicadas en las diligencias se deduce que los hechos descritos
no son constitutivos de infracción penal alguna. El hecho de educar a los
propios hijos en casa no está regulado legalmente si bien tampoco existe
ninguna figura penal que sancione tal conducta. Por tanto la no asistencia
a un centro educativo oficial contraviene normas de carácter
administrativo pero no penal”.

El dictamen añade que “no ha quedado acreditado de forma clara que los
menores puedan resultar gravemente perjudicados en un futuro en su
formación educativa. Ni que tal perjuicio de existir se esté realizando de
una forma dolosa por parte de sus padres. Más bien parece que estos, por
diversas razones entre ellas algunas de tipo práctico, han decidido educar
a sus hijos mediante un sistema de enseñanza no tradicional. Pero ello no
implica automáticamente que estén dejando de cumplir los deberes
inherentes a la patria potestad. Sino que los están ejerciendo de una
forma no reglada. Por tanto entiendo que tal conducta no tiene encuadre en
el artículo 226 de C.P. que es el precepto por el que en un principio se
incoaron a estas diligencias de investigación. Y que lo procedente es
acordar el archivo de estas diligencias“.

Según añade el escrito de la Fiscalía remitido a los padres, “dado el
resultado de las pruebas practicadas, de las cuales se deduce que no
existe una situación de abandono doloso por parte de los Sres. Branson
respecto a sus hijos, los cuales por el contrario parece que están
suficientemente atendidos, se acuerda el archivo de las actuaciones, con
notificación del decreto a los denunciantes y denunciados”.

Además del caso de la familia Sánchez, este año han habido otros casos que
también han sido archivados, como el de una familia de Galicia y otra de
Zaragoza.

Queríamos compartir contigo nuestra alegría por estas buenas noticias.
¡Gracias por tu apoyo en este difícil camino de reconocimiento!

Junta Directiva de ALE
(Asociación para la Libre Educación)

Homeopatia si

2008-07-09T15:38:00.001-07:00

Si no ve correctamente este email, utilice este enlace
http://www.homeopatia-si.es/newsletters/20080528/

Plataforma Homeopatía Sí

Estimado amigo o amiga, Hace apenas un mes de la creación de la plataforma y de la web www.homeopatia-si.es en oposición al proyecto de Orden Ministerial que prepara la Administración sanitaria sobre los medicamentos homeopáticos y que tendría consecuencias terribles para el sector. De aprobarse con su redacción actual, este proyecto desvirtuaría la homeopatía tal y como la conocemos hoy y reduciría drásticamente el número de medicamentos disponibles en el mercado. Además, tampoco prevé soluciones para hacer posible el lanzamiento de nuevos medicamentos homeopáticos, como ocurre en los países de nuestro entorno, ni medidas para favorecer la formación del profesional y una mejor información de los pacientes.

Para facilitar aún más el apoyo a esta iniciativa, la plataforma homeopatía sí ha elaborado un documento para la recogida de firmas en papel, que puede descargarse desde la página web y que permitirá recoger el apoyo de los conocidos y amigos que no tienen dirección de correo electrónico. Dicho documento debe remitirse a la Plataforma Homeopatía-sí, Apartado de Correos 1.059 - 28108 Alcobendas, Madrid.
La Orden Ministerial todavía no ha sido publicada, así que necesitamos seguir recogiendo firmas y manifestaciones de apoyo. Confiamos en que, de esta forma, podremos hacer que se modifique el proyecto y que se establezca un marco legislativo adecuado que haga posible el desarrollo de la homeopatía en España.
Una vez más, gracias por tu implicación y apoyo.

Durmiendo con tu enemigo

2008-07-09T01:40:00.000-07:00

Bueno os informo de que en nuestra casa NO hay tele, no somos suficientemente responsables para darle un uso óptimo por lo que con mi pareja decidimos NO tener este electrodomestico.
Sabemos que no es buena para la cabeza pero gracias a este articulo que me ha pasado Monica, gracias Monica, se reafirma el tema.

OS ANIMO A ELIMINAR LA TELEVISION DE VUESTRAS VIDAS.

"Estimados amigos,

Hace un par de días, fui a una conferencia de un neurólogo, Joseph Chilton Pearce, donde habló de la importancia de ofrecer a la mujer embarazada y al niño un entorno seguro, de amor, que les ayude a desarrollar el neocoretx, la parte más sofisticada de nuestro cerebro, que tiene que ver con los procesos de amor, sentimientos altruistas, etc. y de como el ambiente contrario fomenta el desarrollo del proto-cerebro (el reptiliano) que hace a los niños más agresivos.

Explicaba como el cerebro y el corazón están neurológicamente conectados y como generan campos electromagnéticos (incluso habló del por qué la televisión puede tener efectos negativos en el desarrollo cerebral del niño, en la creación de sinapsis, pues desequilibra los campos electromagnéticos). También nos comentó de la importancia de lograr armonía en nuestro propio campo electromagnético (nuestro pensar, sentir y querer) por que nosotros mismos emanamos energía y toda esta afecta a los demás. Una frase que me impactó: "Afectamos a cada niño que pasa a nuestro lado por la calle. Los niños no se convertirán en lo que nosotros queremos que se conviertan, se convertirán en lo que nosotros somos"

Abajo parte de una entrevista suya en Internet, me pareció tan interesante que la traduje (rapidito, así que mis disculpas si algunos términos no son claros o técnicamente correctos).

Entrevistador: ...hace poco dijo que la televisión es el archienemigo de la imaginación. ¿Que es lo que la televisión le esta haciendo a nuestros niños?

Joseph Chilton Pearce: La TV literalmente interrumpe el crecimiento neuronal en el cerebro de los niños. Cuando niños pequeños ven demasiada TV, esta suprime la capacidad cerebral de crear imágenes mentales de cosas o personas o de eventos que no llegan a través de los sentidos sino del medio ambiente, es decir, lo que regularmente llamamos "imaginación". En el pasado los investigadores pensaban que el único posible efecto negativo de la TV era el derivado del contenido de los programas. Actualmente existe suficiente evidencia de que la tecnología de los aparatos es por sí misma dañina. En otras palabras, el simple acto de ver TV tiene profundos efectos negativos en la fisiología de los seres humanos.

Ent: ¿Cómo?

JCP: Es una larga historia, que se origina en los 60s, cuando se descubrió que las mentes de los niños se tornaban catatónicas frente las "pantalla chica". Esto tiene que ver con la forma en que el cerebro reacciona ante la luz radiante, que es la luz que emanan televisiones y monitores de comp**adora, y la luz reflejada, que es la que nos brinda el resto de las experiencias visuales. Esto es muy complejo como para explicarlo en este momento, así que déjame sólo decirte que el cerebro tiende a bloquearse frente a fuentes de luz radiante. Todos hemos visto como los niños parecen como hipnotizados luego de ver televisión por un periodo largo de tiempo.

Lo que más me preocupa, tiene que ver con la forma en que la industria de la TV respondió a este efecto, introduciendo lo que se conoce como el "efectos de alerta" ("startle effects") en los programas infantiles. Un efecto de alerta, es aquel que es percibido por el cerebro como una emergencia, y manda la señal de estar alerta y poner especial atención a la fuente de donde este se origina (Nota del Traductor: Un claro ejemplo en otro contexto, es cuando escuchamos un ruido en la noche y nuestro cerebro enfoca toda nuestra atención para tratar de descubrir la naturaleza y origen del ruido).

La TV logra este efecto con cambios bruscos y dramáticos de intensidad de la luz o el sonido y el cambio rápido del ángulo de la cámara. Sin embargo, gradualmente el cerebro comienza a habituarse a esta situación, al darse cuenta que son falsas alarmas y se ajusta a esta situación. Como resultado, aproximadamente cada 10 años, la TV ha tenido también que "ajustarse" elevando cada vez más la magnitud de los efectos de alerta, que se traduce en una explosión periódica en el aumento de las imágenes violentas en las caricaturas, teniendo como resultado actualmente un promedio de 16 elementos de violencia por cada media hora de programación.

Cabe destacar que la naturaleza de los programas es irrelevante. Si bien nuestro cerebro superior ó neocortex sabe que las imágenes en la TV no son reales, el cerebro inferior o reptiliano no lo sabe (Nota del Traductor: éste cerebro es nuestro cerebro primitivo, que compartimos con otras formas de vida menos evolucionadas –siendo las primeras los reptiles- mientras que el Neocortex es la parte más evolucionada, característica sólo de los humanos). Esto significa que cando un niño ve violencia en la TV, el cerebro reptiliano manda una serie de mensajes de alarma al cerebro emocional, que a su vez las transmite al corazón. En el momento en que el corazón recibe cualquier señal de emergencia o peligro, detiene su actividad harmónica normal, cambiando a un estado incoherente de emergencia, detonando la secreción de la más potente hormona en el cuerpo humano, el cortisol. El Cortisol instantáneamente pone en alerta al cerebro y le hace producir trillones de conexiones neurales a fin de estar listo para enfrentar la emergencia.

Luego, cuando el cerebro recibe el mensaje de que no hay moros en la costa, se secreta otra hormona para disolver las conexiones neuronales que no fueron utilizadas para responder rápidamente a la presunta amenaza. El problema con la programación actual para niños, es que esto ocurre constantemente y sin descanso. El cerebro de un niño americano promedio, que ha visto entre 5000 y 6000 horas de televisión antes de cumplir 5 o 6 años se encuentra en un alto estado de confusión. La sobre estimulación masiva de la TV esta obligando al cerebro a des-adaptarse de una manera que antes se hubiese considerado imposible. Literalmente esta afectando todos los niveles de desarrollo neuronal.

Ent: ¿Nos podría dar algún ejemplo específico?

JCP: Voy a darle un par. El Instituto Alemán de Psicología ha llevado a cabo un estudio de 20 años, estudiando a 4000 niños por año, niños que han visto un promedio de 5000 a 6000 horas de televisión para los 6 años. Los investigadores descubrieron que hace 20 años, los niños podrían distinguir entre 360 diferentes grados de un mismo color, digamos rojo o azul. Actualmente el número ha bajado a 130. Esto es casi una perdida de dos terceras partes de la capacidad de distinguir grados de un color. Esto es estrictamente una perdida neuro-cognitiva. El cambio más serio que han descubierto, es una baja en la habilidad del cerebro de correlacionar la totalidad de la información del su cinestético/sensorial. Es decir, cada vez más, los sistemas sensoriales de los nov están actuando como componentes aislados en el cerebro y cada vez menos como un todo coordinado.

Cuando pusieron a los pequeños en un entorno que no tuviera estímulos de alta densidad, como los que vienen de la TV, sintieron ansiedad, aburrimiento y tendencia a la violencia. Los inquietantes resultados finales del estudio alemán es que, en el periodo de 20 años, los nov han tenido una reducción del 20% de su capacidad de percibir su entorno. Esto concuerda claramente con los estudios en los 80s de Marcia Mikulak, donde detectó una reducción del 20 al 28.5% en la habilidad de percibir señales sensoriales de su medio ambiente, en comparación con nov de sociedades no expuestas a la tecnología. En otras palabras, los estudios en Alemania corroboraron lo que ya se sabía respecto de la perdida de la sensibilidad en los menores, cuando son expuestos a los estímulos inapropiados de la televisión, la música rock y las comp**adoras.

...

Ent. Pero hay tantas profesiones hoy en día que involucran el uso de comp**adoras. ¿Como enseñarle a los jóvenes a utilizar comp**adoras sin depender demasiado de ellas?

JCP: ... la conclusión fue que todo tiene que ver con la edad apropiada. Un profesor el MIT discutió apasionadamente sobre la necesidad de alentar en los niños primero el desarrollo de la capacidad de pensar y luego darles comp**adoras. Sólo entonces, el cielo es el límite. Pero si les das comp**adoras antes que los niños hayan desarrollado las capacidades de pensamiento, tienes una receta para el desastre. Esto es por que, como lo expuso Piaget , los primeros 12 años de vida son dedicados a poner en su sitio las estructuras del conocimiento que permiten a los jóvenes entender información abstracta, metafórica y simbólica. La capacidad de pensamiento abstracto, se desarrolla como resultado de los procesos concretos de la naturaleza establecidos luego de millones de años. El peligro aquí es que las comp**adoras, que funcionan con la misma tecnología de tubos de rayos catódicos que la TV, interrumpa ese desarrollo.

Esta para pensar ¿no?"

Extret de:
http://avidyanath-esp.blogspot.com/2005_10_01_archive.html

Destrezas

2008-06-26T15:04:00.000-07:00

"Estas son algunas de las destrezas que deben adquirir básicamente antes de pasar a la Educación Primaria:

Adquirir un vocabulario básico relacionado con acciones ( jugar, lavarse, correr, seguir), colores y formas ( rojo, verde, círculo), nombres de objetos (plato, libro, juguete), cualidades ( grande, alto), posiciones (dentro, encima), etc,
Comprender conceptos básicos de tiempo (hoy, mañana, luego, enseguida)
Expresarse utilizando oraciones sencillas y formular preguntas.
Pronunciar correctamnte y hablar de forma quepuedan comprenderles.
Escuchar y comprender lo que dicen los demás.
Desarrollar la coordinación de los grandes músculos.
Desarrollar la coordinación oculo-manual y la motricidad general.
Reconocer y reproducir letras y escribirlas, particularmente las de su nombre.
Cumplir instrucciones sencillas.
Apreciar semejanzas y diferencias: clasificar, agrupar, emparejar.
Desarrollar la atencion, la memoria y la concentracion.
Ordenar secuencias y continuar series.
COnocer y manejar numeros hasta el 10.
Resolver problemas muy sencillos.
Iniciarse en el manejo del dinero.
Desarrollar el ritmo y la sensibilidad musical.
Desarrollar las destrezas creativas.
Aprender a manejar herramientas sencillas.
Desarrollar la capacidad para completar una tarea o actividad.
Comprender y cumplir reglas sencillas.
Comprender algunos fenómenos básicos del mundo que les rodea:cómo y porque suceden las cosas.
Comprender y valorar su relación con los demás.
Ser capaz de identificarse con los otros (convivencia, cuidado de animales, comparit, etc.)

Pero no se debe olvidar que el desarrollo de la autoestima positiva es más importante que la adquisición de cualquier habilidad concreta. Por eso es necesario proporcionarles tareas que puedan realizar con facilidad, en especial durante los primeros años o los primeros contactos con la escuela. Sin esa confianza en si mismos, no sera posible que aprendan a realizar tareas mas dificiles y a comprender conceptos más abstractos a lo largo de su vida escolar."

Extraido de Actividades y juegos para desarrollar la inteligencia. CEAC educacion.

Información sobre la oxitocina sintética.

2008-06-17T14:27:00.000-07:00

el coito no adelanta el parto... al fin y al cabo es lo lógico, si cuando se dice que salen cuando ellos quieren es tal cual...

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17906015?ordinalpos=2&itool=EntrezSystem2.PEntrez.Pubmed.Pubmed_ResultsPanel.Pubmed_RVDocSum

Parece ser que el comienzo del parto lo determina el bebé. Aproximadamente a partir de la semana 36 la madre ya empieza a tener ciclos de oxitocina y endorfinas más pronunciados [1], con las cantidades más grandes curiosamente por la noche, cosa que cuadraría con la idea de que las humanas, de forma natural, al ser animales diurnos parimos preferentemente de noche.

La oxitocina por sí sola no desencadena el parto. Para que el parto pueda comenzar, es necesario que el tejido de la matriz tenga un pH no ácido, entre otras cosas. Cuando el momento del parto se acerca, el pH va alcalinizándose para favorecer esa contractilidad uterina [2].

De hecho, si el medio sigue siendo ácido, por mucha oxitocina que haya, no habrá contracciones [3].

Parece que el responsable de estos cambios a la sensibilidad frente a la oxitocina provienen de las membranas fetales [4] [5], que segregan una sustancia que "bloquea" las contracciones durante el embarazo y al dejar de producirse se genera un cambio en la conductividad de los canales de calcio potasiodependendientes de las células uterinas (se depolariza el medio) [6], desencadenándose las contracciones. De manera que los partos prematuros pueden ocurrir en parte porque las membranas dejan de producir dicha sustancia antes de tiempo [7]. Falta saber por qué las membranas fetales dejan de producir este "freno" químico.

Es por esta razón que, cuando el parto "no avanza", inyectar oxitocina no sirve para nada, puesto que no es un problema de la cantidad de oxitocina, sino del pH, que no permite que se den las contracciones [8]. Una disminución en la cantidad de oxígeno en sangre junto con la presencia de ácido láctico también dificultan las cosas por la misma razón.

Un estudio detallado de la dependencia de la contractilidad uterina en función del pH en [9].

Ahora sólo falta que estos conocimientos los lleven al terreno del parto y dejen de poner oxitocina sintética a la gente...

Informacin facilitada por Migjorn, casa de naixements.

Carta de apoyo, copiar y reenviar

2008-06-15T14:36:00.000-07:00

Mensaje de Azucena Caballero, la vicepresidenta de ALE:

"Hola,
me ha telefoneado hoy una familia de Huelva, que desescolarizó a sus hijos hará casi dos años por motivos ideológicos y pedagógicos. El Director del colegio lo pasó a Servicios Sociales, y ellos dijeron que no tenían nada que hacer, puesto que no existía abandono, pero entonces cogió el tema la comisión de absentismo municipal de Alajar, y han estado un año yendo a verlos, todo les parecía muy bien, pero en lugar de archivar hicieron un informe y lo pasaron a Educación. Han recibido una carta por parte de la Delegada de Educación instándoles a escolarizar en el plazo de cinco días, o a presentarse allí, o de lo contrario iniciaran un proceso judicial.

Es URGENTE que mandemos la siguiente carta de apoyo a este e-mail:

educacion.dphu.ced@juntadeandalucia.es

asunto: a la atención de Antonia Mª Cascales

(no se os olvide firmar al final.)

Este es el texto a copiar y pegar en el e-mail:"

Estimada señora,
Me dirijo a usted como Delegada Provincial de Educación de Huelva en
relación con la irregular actuación llevada a cabo por el equipo de
absentismo escolar del ayuntamiento de Alajar respecto a la familia León –
De la Calzada por reconocer ellos, públicamente, que, para educar a sus
hijos, han optado por la vía de la Educación en casa, acción que se ajusta
al derecho tanto de este país (no está prohibido en ningún texto legal),
como al de diferentes convenios internacionales, y que es reconocida por
la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
En primer lugar, me gustaría puntualizar que la Escolarización en el hogar
en el Estado Español, ha sido considerada legítima en repetidas ocasiones.
Nos permitimos señalar que existe jurisprudencia del más alto nivel a
favor de las familias que la practican. El Tribunal Supremo, en la
sentencia 1669 de 30/10/94, por ejemplo, estima compatible con el derecho
a la Educación que los menores reciban formación en el ámbito familiar, al
margen de la enseñanza oficial, sin que las vías establecidas por el
Estado sean exclusivas o excluyentes. Así como otras sentencias en el
mismo sentido, las cuales sería largo enumerar, pero sí deseamos destacar
que ya en Andalucia existe jurisprudencia al respecto, Sentencia de la
Audiencia Provincial de Granada de 29 de febrero de 1996 y Sentencia de la
Audiencia de Sevilla de 23 de noviembre de 1998, entre otras, en las que
se hace constar que la formación educativa, efectuada al margen de la
enseñanza oficial, es perfectamente aceptable en el marco de las
libertades diseñado por la Constitución. Así que la escolarización en el
hogar es una opción legítima y creciente no solo en España y en el mundo
en general, sino, también, en Andalucía en particular y con el beneplácito
de la justicia, que atiende a los derechos de los ciudadanos que enmarca
la Constitución española en su artículo 27.3.
Es en ese sentido que deseo hacer constar que esta familia educa a sus
hijos y les dan una adecuada formación en ejercicio de la libertad de
enseñanza que se reconoce constitucionalmente en el art. 27 de la
Constitución Española; habiendo optando por la educación que consideran
más adecuada para sus hijos, velando por su bienestar y su educación de
forma integral, tal y como se expresa en el artículo 26. 2 de la
Declaración Universal de los derechos humanos y amparándose en el artículo
26.3 de la misma declaración. Los trabajadoras municipales, al contrario,
con su proceder están incurriendo, de forma ominosa, contra los artículos
29 y 30 de la declaración Universal de los derechos humanos que España,
como parte de la ONU, subscribió.
Es por todo lo expuesto que solicito que como Delegada Provincial
intervenga y archive el caso, en el presupuesto de que hayan dado inicio a
la apertura de expediente de esta familia, garantizando la tranquilidad y
privacidad de la familia, que en ningún caso debía haber sido importunado
de esta manera tan injustificada, máxime cuando sí cumplen con sus deberes
como padres sobradamente si nos atenemos a lo dispuesto en los artículos
154 y 155 del Código Civil.

Atentamente,

Plataforma pro derechos del Nacimiento

2008-06-15T10:21:00.000-07:00

Queremos pedir tu colaboración para comparar y valorar la forma en la que es tratado el parto/nacimiento y los resultados .

Te pedimos que nos mandes tu experiencia y nos ayudes a difundir este cuestionario.

Gracias.

Plataforma pro derechos del Nacimiento

Plataforma pro Derechos del Nacimiento

C/Santapau, 59 1º

08016-BARCELONA

Tel: 93 340 70 43

Email: pdn@pangea.org

WEB: http://www.pangea.org/pdn

http://www.pangea.org/elimpactodenacer/

http://es.youtube.com/watch?v=vb9OCNNxa1M

En el décimo aniversario de la Plataforma, queremos dar un paso más, planteando un debate social que consiga la no separación de los bebes y sus madres en el momento del nacimiento.

La naturaleza nos muestra, que ningún niño viene preparado para estar solo, ni ninguna madre esta preparada para quedarse con el útero y los brazo vacíos al mismo tiempo.

Existen evidencias sobre la herida emocional que deja en los dos esa separación.Entre otras consecuencias, dificultará las relaciones entre ambos, interfiriendo en el desarrollo del vínculo afectivo.

Nuestra intención con este estudio de observación, es recoger información sobre las experiencias de nacimiento / parto y reivindicar el derecho a una vivencia emocional plena y respetuosa para el bebé y la madre.

Nos gustaría recoger tu experiencia. No importa el tiempo que haga que diste a luz.

Por favor, rellénalo en negrita

Nombre de la madre.

DNI

Nombre del hospital o clínica

Nombre si lo sabes del obstetra y/o comadrona

*Cuantos años/meses tiene tu hijo?

*Tu bebé, ¿era el primero? …..Si no era el primero ¿qué lugar ocupa entre los hermanos?.... ¿Habías tenido abortos anteriormente?.... ¿Cuántos?....

Quién atendió tu parto ¿Una comadrona?….. ¿Un obstetra?…..

*Donde nació tu hij@: ¿En casa? ---- ¿Lo habías decidido así anteriormente?....

¿En el hospital?---- ¿En cual?..................................... ¿Lo habías decidido así anteriormente?...... ¿Fue un traslado porque algo no iba bien?.....

*Tu parto: ¿Fue a término? ---- ¿Prematuro?---- ¿De cuentas semanas de gestación estabas?.....

Cómo se inició el parto ¿Espontáneamente?..... ¿Te lo indujeron?..... ¿Cuál fue el motivo de la inducción?....................................................................................

Desde el momento que comenzaron la inducción, ¿Cuántas horas tardo el bebé en nacer?............

*¿Te pusieron anestesia? ….. Peridural….. Local…. General…..

En que momento del parto: ¿Durante la dilatación?…. ¿Para el expulsivo?….. De cuentos centímetros estabas dilatada cuando te la pusieron?.........

El parto: ¿Fue vaginal? ….. ¿Usaron algún tipo de instrumentación?.... Fórceps? ---- ¿Ventosa?---- ¿Espátulas?.....

¿Te hicieron una cesárea?.... ¿Programada?…. ¿Urgente?.... ¿Cuál fue el motivo?...............................................

¿Reanimaron al bebé en una cuna térmica?…..¿Con aspiración?..... ¿Con oxigeno?.... ¿Ambú?.... ¿Lo intubaron?...... ¿Estuvo en la incubadora?......... ¿Cuánto tiempo?..........

*Lo pusieron inmediatamente encima de tu cuerpo?... ¿Piel con piel?..... ¿Cuánto tiempo permaneció en tus brazos hasta que lo separaron por primera vez?............

¿Cuánto tardaron en devolvértelo?.......

¿Sabes que apgar le dieron?

*Tuvo dificultades respiratorias? ---- Cuando?.....

¿Cuánto tiempo tardó en prenderse al pecho?...... ¿Lo hizo solo con tu ayuda?.... ¿Necesitaste la ayuda de la comadrona?...... ¿Te ayudó aun sin pedírselo?.......

* ¿Estuvo ingresado?---- ¿Cuanto tiempo?........

¿Estas satisfecha con el trato recibido?......

Cuando le dieron de alta y te l@ pudiste llevar a casa, ¿te fue fácil relacionarte con el/la?....... ¿te resultó difícil?.....

*¿Le has amamantado?...... ¿Durante cuanto tiempo?....... ¿Te ha resultado satisfactorio?

* ¿Tuviste problemas con la lactancia?---- ¿Se solucionaron?......¿En cuanto tiempo?....... ¿Recibiste ayuda para ello?......

¿Te sentiste deprimida durante el posparto?...... A veces……. A días…… Durante unos días….. ¿Cuántos?…….. La mayor parte del tiempo……

¿Te diagnosticaron una depresión?....... ¿Hiciste tratamiento farmacológico?..... ¿Algún tipo de terapia o ayuda psicológica?.....

¿Te sentiste apoyada por tu entorno familiar?...... ¿Por grupos de madres?........

¿En cuanto tiempo lo superaste?

¿Crees que ha afectado en la relación con tu hijo? …… En que medida: ¿Mucho?....... ¿Bastante?...... ¿Algo?......

Gracias por tu participación. enviar a:

Plataforma pro Derechos del Nacimiento kebuskasblog@gmail.com

O, a Plataforma pro Derechos del Nacimiento, C/ Santapau nº 59 1º, 08016 Barcelona

Asociación inscrita en el Registro de Asociaciones del Ministerio del Interior con el Num: 164166 NIF: G82154584

Noticia en el Pais

2008-06-03T09:28:00.001-07:00

La igualdad mal entendida

ISABEL F. DEL CASTILLO SAINZ 27/05/2008

Dice la ministra Fernández de la Vega que reincorporarse al trabajo después de seis semanas de baja maternal (a propósito de la decisión de la ministra de Defensa) es "un modelo a seguir". Y yo me pregunto: ¿desde qué punto de vista? Psicológicamente, y, más aún, en los primeros tiempos, el vínculo madre-bebé no es igual que el vínculo padre-bebé. Para nada. Aunque sea políticamente incorrectísimo. Lo siento.

Eso sin mencionar el pequeño detalle de la lactancia materna, que debería ser una prioridad de salud pública. Cuando estamos ante un tema de la trascendencia de la maternidad, es importante encontrar otro lenguaje para hablar de la igualdad hombre-mujer, ya que si se hace en unos términos tan lineales y reduccionistas, corremos el riesgo de dejar fuera de la ecuación al bebé, cuyas necesidades -por lo que se ve- al sistema le importan bien poco.

Tener en cuenta las necesidades del bebé no significa dar un paso atrás, significa tener a todos en cuenta, incluido al eslabón más débil, el más necesitado, el que no se puede defender.

Los países más avanzados en materia de derechos de la mujer y de la infancia son también aquellos en los que la mujer juega un papel más activo, tanto social como políticamente. Suecia, por ejemplo, tiene 64 semanas de baja maternal; Noruega, 52; Dinamarca 50; Finlandia, 44. Estos países han comprobado que invertir en promoción de salud -física y mental- acaba por resultar más lógico, más justo... y a la larga más económico. Esos países sí son un modelo a seguir.

En el polo opuesto tenemos a Estados Unidos, donde la baja maternal como tal no existe. Casualmente, EE UU es también el país que vive más a la defensiva, el más violento del mundo, un país donde las escuelas se han visto obligadas a instalar detectores de armas. Hoy se sabe que el vínculo madre-hijo es el sustrato de la misma capacidad de amar, de convivir. Apoyarlo o no tiene una profunda trascendencia social.

No, señora Fernández de la Vega, volver a trabajar a las seis semanas de ser madre no es un modelo a seguir, es una elección personal sobre la que no opino. Pero recomendarlo públicamente... me parece que es no entender nada, y es utilizar a una ministra en concreto para dar una imagen de modernidad falsa y muy mal encaminada.

MIRALA EN:

http://www.elpais.com/articulo/opinion/igualdad/mal/entendida/elpepiopi/20080527elpepiopi_7/Tes

Video de los wild.

2008-05-28T15:49:00.000-07:00

De la conferencia de los WILD Mauricio i Rebeca Wild os prometo un resumen, me lo reservo.
pero anunciaros que tengo los dos videos que compramos en el curso.

"EL Pestalozzi, la escuela tan diferente que no parece una escuela"
"Los CEPAS"las experiencias posteriores al pestalozzi .

Los compramos a 15 euros cada uno porque el dinero se lo llevan para seguir trabajando en Ecuador, si alguien esta interesado en tenerlos me ofrezco a grabarlos cobrando la voluntad, pues en el curso quedamos en que estaba abierta la posibilidad de mandarles el dinero recogido con estos videos. SUPER interesantes, unos buenos documentos.

Videos presentacion de proyectos.

2008-05-26T15:43:00.000-07:00

Video Presentación de Palure Genunió, proyecto de educación libre en Biocultura 08 Barcelona.

http://video.google.com/videoplay?docid=4028423062952818196&q=\

En la misma pagina se presenta también el Roure , la Caseta y ALE.

DESARROLLO SENSORIAL PSICOMOTRIZ 14 ejercicios.

2008-05-26T14:37:00.000-07:00

EJEMPLOS DE COMPLEJOS SENSORIALES - PSICOMOTRICES.
SUBGRUPO 45 DIAS A 3 MESES.

1. El niño acostado de espaldas a la mesa, el adulto sostiene la pierna del pequeño por debajo con una mano y la otra la coloca de manera que el dedo pulgar quede en la planta del pie y el resto en el empeine. Realizar movimientos suaves con el pulgar desde los dedos hasta el talón, siempre en dirección hacia arriba. Repetir 2´ veces.

2. El niño acostado de frente a la mesa con apoyo de antebrazos, el adulto lo llamará por su nombre para que busque con la mirada, después desliza un juguete que produzca sonidos suaves (chinescos) llevándolo hacia un lado, hacia otro y hacia arriba-abajo con el fin de lograr que busque la fuente productora del sonido. Repetir 2-3 veces.
3. El niño acostado de lado a la mesa, el adulto de frente a él colocando una mano en el brazo para que el niño se mantenga en la posición, con la otra pasar el dorso de la mano suavemente por la espalda en dirección hacia arriba, del lado que está apoyado a la mesa. Posteriormente colocará frente al niño un juguete brillante y sonoro que moverá a un lado y a otro en dependencia de la posición en que se coloque al pequeño para que siga al objeto dentro de su campo visual. Repetir 2-3 veces por cada lado.
4. Tomar al niño por debajo de las axilas, apoyando sus pies en el abdomen del adulto. Realizar movimientos laterales, libremente. Esto se ejecuta conversando con él y cantándole. Repetir 2-3 veces.
5. El niño acostado de frente a la mesa con apoyo de antebrazos, colocar un objeto llamativo frente a él. Pasarle el dorso de las manos a ambos lados de la columna vertebral desde los glúteos hacia el cuello y del cuello hacia los glúteos con la palma de las manos. Repetir 2-3 veces.

6. El niño acostado de espalda a la mesa, el adulto lo sostiene por los tobillos y con la otra mano le pasa un cepillo de cerdas suaves por el borde externo e interno del pie. Repetir 2-3 veces en cada pie.

7. El niño acostado de lado en la mesa, el educador (a) lo sostiene con una mano y con la otra le mostrará un juguete brillante y sonoro dentro de su campo visual para que lo siga con la vista; mantendrá el juguete en un lugar, posteriormente en esa misma posición le pasará al niño el dedo por la columna vertebral en dirección a los glúteos. Repetir una vez por cada lado.

8. Acostado de espalda, pasar el dedo índice y del medio sobre la línea alba, desde el final del esternón hasta la pelvis. Repetir 2-3 veces.

9. El niño acostado de espalda, el adulto coloca una mano en las plantas de los pies, la otra en las rodillas; extender las piernas poco a poco y moverlas de abajo hacia arriba sin tocar la superficie de apoyo. Repetir 2-4 veces.
10. El niño acostado de frente a la mesa, una mano del adulto colocada en la planta de los pies del bebé, la otra pasará por debajo de las axilas agarrándolo suavemente por el pecho. Al frente del pequeño situará un juguete para que se desplace y trate de alcanzarlo. Repetir 2 - 3 veces.

11. Acostado de espaldas, el adulto le mostrará un juguete llamativo a la altura de la vista, moviéndolo hacia los laterales para que lo siga y realice torsión de la cabeza. Repetir 2 - 3 veces.

12. El niño acostado de espaldas a la mesa, el adulto lo agarra por debajo de las axilas y levanta algo el tronco para realizar giro hacia la derecha e izquierda. Repetir 3 veces por cada lado.
13. El niño acostado de espaldas el adulto estimulará con un juguete sonoro a la altura de la vista y moviéndolo hacia detrás. Después pasar un brazo por la espalda a la altura de los hombros, colocar la palma de la otra mano en las plantas de los pies del pequeño ejerciendo una ligera presión para que el niño extienda las piernas (empuja la mano y se desplace hacia detrás. Repetir 2 - 3 veces.

14. El niño acostado de espaldas a la mesa el adulto sostiene con una mano la pierna del pequeño por debajo, la otra la coloca dé manera que el dedo pulgar le quede en la planta del pie y el resto en el empeine. Realizar movimientos suaves con el pulgar desde los dedos hasta el talón, siempre en esa dirección. Repetir 2 - 3 veces con cada pie.

Extraido de:

http://www.monografias.com/trabajos10/unanio/unanio.shtml?relacionados

Wild On tour. Los Wild por España.

2008-05-26T13:42:00.000-07:00

Mauricio y Rebeca Wild estarán también en:

Os pongo las fechas aunque a estas alturas podriais apuntaros a los mismos espacios pero para el año que viene...creo que quedaran pocas plazas. Son una maravilla oirlos hablar.

Reus: del 30 de mayo al 1 de junio. Charla y curso de introducción. Contactar con Yolanda abellarola@yahoo.es

Lerida: del 2 al 4 de junio. Curso de introducción. Contactar con Judit judithortiguela@gmail.com

Pamplona: del 6 al 12 de junio. Charla, curso de introducción y de profundización. Contactar con javiernuin@hotmail.com

Santander: 14 al 20 de junio.Charla, curso de introducción y de profundización. Contactar con Orlando y María

Vigo: del 22 al 24 de junio. Charla y curso de introducción. Contactar con Xulio

Tarifa: del 5al 7 de julio. Charla y curso de introducción. Contactar con Noelia CHUMBO-NOE@terra.es

Alicante: del 10 al 12 de julio. Curso de introducción. Contactar con Marien y Javier marienyjavier@telefonica.net

Imagenes del Pestalozzi de Tumaco, Ecuador:

http://astrid-kaiser.de/gallery/album61

2008-05-25T17:15:00.001-07:00

Comunidad

´´ Cuando uno no tiene una comunidad, no tiene ninguna persona que pueda confirmar quien es y no recibe el apoyo para usar sus talentos. Esa es la razón por la debilidad de la psique humana y por el consumo y sus resultas que caracteriza las personas en nuestra época ´´.

Sobonfu Some, Burkina Faso

Vacunas sistematicas?

2008-05-25T13:48:00.000-07:00

Hoy he podido asistir a una charla del dr Marin sobre vacunación.
Hemos empezado describiendo que entendiamos sistema inmonologico, a grandes rasgos, los mecanismos que el propio cuerpo tiene para detectar y sanar desperfectos. Vacunas: Resulta que la palabra efectivamente viene de la vaca, de lo vacuno. Os cuento la anecdota que he buscado en la wiki para dar los datos con un poco mas de exactitud:

"El gran descubrimiento, EDWAR JANNES.

Por entonces la viruela se había convertido en una tremenda plaga que azotaba fundamentalmente a Europa y América, y en forma cuantitativamente seria; y si bien era difícil descubrir un método que la pudiera combatir, fue que Edward Jenner estando de visita en una granja, puso aguda atención a las palabras de una joven que aseveró: Yo no voy a enfermarme nunca de viruela porque estoy vacunada (esto era en razón a que la muchacha se dedicaba a ordeñar a las vacas). De este razonamiento Jenner hizo una profunda investigación llegando a comprobar que todos los que realizaban esta tarea se habían inmunizado contagiándose de "viruela boba".

La viruela boba es una leve manifestación de viruela que se produce casi siempre en las ubres vacas. Jenner, notó entonces que los que habían sufrido previamente viruela vacuna - enfermedad de las vacas que causa sólo síntomas de poca importancia en el hombre- demostraban resistencia cuando se exponían a la enfermedad, por lo tanto extrajo pus de una pústula de la mano de Sarah Nelmes, una ordeñadora que había contraído la viruela de su vaca lechera, y el 14 de mayo de 1796 inoculó a un joven llamado James Phips (el cual no había padecido la afección), y a raíz de tal experimento dicho joven quedó inmune."

De ahi se quedó el nombre.
COmo definimos actualmente VACUNA, tambien buscado en la wiki para no dar mal la info:

"La vacuna (del latín vaccinus-a-um, 'vacuno'; de vacca-ae, 'vaca') es un preparado de antígenos que una vez dentro del organismo provoca una respuesta de ataque, denominada anticuerpo. Esta respuesta genera memoria inmunológica produciendo, en la mayoría de los casos, inmunidad permanente frente a la enfermedad. La vacuna fue inventada por Edward Jenner"

Asi con un par de conceptos hemos ya entrado en el tema: cositas a tener en cuenta:

las vacunas tienen metales pesantes como conservante en unas dosis 3 veces mas altas que las que podriamos absorver nosotras mismas, el bebe no te cuento, para nada beneficioso para nuestro cuerpo, of course.
Las vacunas NO son obligatorias, en otros paises SI. Pero aqui no te pueden obligar y en ningun caso estariamos fuera de la ley por no vacunar.
Las vacunas previenen enfermedades extinguidas hace mucho gracias a las condiciones actuales de higiene.
Las vacunas suministradas en los bebes a tan temprana edad interfieren de manera no bien definida, pero interfieren en la creación natural del sistema inmunologico propio.
La inflamacion y la fiebre son mecanismos del propio cuerpo para reparar daños, dicho ampliamente, deben acompañarse de reposo.
Los antitermicos y los antiimflamatorios tapan pero no curan "el fallo " del cuerpo en questión a posteriori, se pueden manifestar alguna de estas enfermedades NOCURADAS en forma de Lumbagos, dermatitis...una serie de enfermedades a las que se les atribuye en el mundo homeopatico, este origen.
La gestion propia de la salud es un tema amplio pero a considerar.
Confianza en uno mismo y en su propio cuerpo para curar. Nomedicalizar por sistema, y a la vez a nuestros hijos.

En mi opinión es un camino emprendido en el momento de traer al mundo niños de manera natural y que no tiene vuelta atras.
Si la decision de parir de manera respetuosa con los procesos naturales ha hecho que me questione todo el sistema sanitario actual, ademas de otros temas mas personales que ya iran saliendo, porque debo de seguir creyendo que con las vacunas sera diferente.
Y despues de tomar una decision sobre las vacunas para que voy a seguir visitando al pediatra de la seguridad social.
Creo que igual que con el parto, hay que saber usar los hospitales, y no dejar que nos usen a nosotras.
Si quereis mas informacion de vacunas en el programa ENTRELINIES (TV3 en catalan pero se entiende) el dr Marin da su opinion comparandola con otro profesional de parecer opuesto, sacad vuestras conclusiones. ( para ver este programa hay que pagar un SMS porque pertenece al archivo, yo lo recomiendo)

Enlace:
http://www.tv3.cat/videos/231465127

Gracies Montse català de Migjorn, ha sido muy interesante.
Prometo comentario sobre el curso de los WILD, estoy asimilandolos todavia.
Espero que os interese.

Llei d'educació de Catalunya.

2008-05-21T00:27:00.001-07:00

Benvolguts amics de la Pedagogia Lliure:

El dia 26 de maig finalitza el plaç de enviar signatures.

Subject: Contra l'educació obligatòria dels 3 als 6 anys

TEMA: OBLIGATORIETAT DE L'ENSENYAMENT DELS 3 ALS 6 ANYS:

Os convidem a estudiar l'Anteprojecte de llei sobre Educació que podeu consultar a la web:

Text complet de l'avantprojecte de Llei d'Educació de Catalunya:
http://www.gencat.net/educacio/llei_educacio/index.htm

Us adjuntem un model de carta, però, podeu adreçar-vos a el correu: conseller.educacio@gencat.cat i enviar-la al Conseller de Educació.

Una de les coses que es proposa es que sigui obligatori la educació dels 3 als 6 anys.

Si us plau, us preguem que:

Tant si has pogut signar la carta com si no, COPIA el text de la carta i
ENVIA'L al Conseller d'Educació:

conseller.educacio@gencat.cat

Per altra banda, hem sabut que s'ha obert un blog (http://escoladesdels6.blogspot.com/) per canalitzar la recollida de signatures i per informar sobre el tema. Així és que us demanem que us adreceu a aquesta pàgina web per adherir-vos a la carta.

Entre tots, podem fer que aquesta llei sigui favorable per a Catalunya..

Si us plau, convida als teus amics a donar la seva opinió sobre aquest anteprojecte de llei.

Gràcies.

Text complet de l'avantprojecte de Llei d'Educació de Catalunya:
http://www.gencat.net/educacio/llei_educacio/index.htm

Carta per copiar i enviar.

2008-05-21T00:25:00.001-07:00

Hble. Sr. Ernest Maragall i Mira
Conseller

Departament d’Educació

Via Augusta, 202-226

08021 Barcelona

Benvolgut Conseller,

L'avantprojecte de la Llei d'Educació de Catalunya, així com el document de Bases previ, estan aixecant moltes reaccions i molta polèmica, sobretot entre el personal docent, respecte a l’abast i la conveniència de les mesures proposades, però una de les novetats més radicals que s’hi proposen està passant força desapercebuda. Es tracta del fet que l'avantprojecte contempla l'educació obligatòria en el cicle de parvulari que va dels tres als sis anys d’edat.

Quines raons pedagògiques s’aporten per justificar una decisió d’aquesta envergadura? No ho és, sens dubte, la primera que es dóna en el document de Bases: “tal com s’ha configurat l’oferta d’ensenyament a Catalunya, es pot afirmar que pràcticament la totalitat de l’alumnat entre els 3 i els 6 anys (…) està escolaritzada”. Constatar un fet consumat no constitueix de cap manera una justificació raonada i basada en criteris pedagògics. Si, com va dir el mateix conseller en la roda de premsa, el 98% dels nens catalans entre els 3 i els 6 anys ja va a l’escola, no comprenem per què proposa el Departament d’Educació fer obligatori allò que en la pràctica ja quasi ho és.

Si busquem més profunditat pedagògica (o almenys una mica de sentit comú) en el text presentat pel conseller, tampoc la trobarem en la segona i última raó esgrimida per introduir l’obligatorietat de l’educació preescolar: “D’altra banda, la importància que té l’escolarització de tota la població en aquestes edats, especialment entre els infants amb mitjans socials menys afavorits, aconsella declarar aquest cicle com a obligatori i així assegurar la igualtat d’oportunitats”. Afirmar, sense més arguments, que és important escolaritzar els nens tan aviat resulta inadmissible. En quins estudis es basa el conseller? Coneix l’informe publicat recentment per les universitats de Stanford i Berkeley (How Much is Too Much? The Influence of Preschool Centers on Children`s Social and Cognitive Development) que alerta sobre els riscos de l’educació preescolar i assenyala que, tot i que l’escolarització infantil afavoreix l’adquisició d’habilitats cognitives, incideix negativament en el desenvolupament social i emocional dels petits, generant-los un increment dels problemes de conducta?

I, pel que fa a la necessitat d’assegurar la igualtat d’oportunitats en l’accés a l’educació, ens preguntem a quin medi social pertany aquest 2% de famílies que trien no escolaritzar els seus fills de tres anys a Catalunya. Sospitem que no totes encaixen en la definició de

“famílies desafavorides” i que en aquest percentatge entren també persones que s’han plantejat un altre model educatiu per als seus fills, basat en el respecte a les seves necessitats fisiològiques, emocionals i pedagògiques. Un plantejament, volem subratllar-ho, que està avalat per la Carta dels drets fonamentals de la Unió Europea, que proclama “el dret dels pares a garantir l’educació i l’ensenyament dels seus fills conforme a les seves conviccions religioses, filosòfiques i pedagògiques. Seria desitjable que el conseller compartís, si és que en disposa, la informació relativa a aquest 2% de la població.

Però, arguments a part, n’hi ha prou amb donar una ullada als països del nostre entorn per adonar-se de com és d’estrafolària aquesta urgència per escolaritzar els nens de tres anys. En l’exhaustiu estudi publicat per l’OCDE (Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic) sota el títol Starting Strong II: Early Childhood Education and Care (http://www.oecd.org/document/63/0,3343,en_2825_293564_37416703_1_1_1_1,00.html) sobre les polítiques d’educació i atenció a la primera infància en vint països, es descriuen els factors socials, econòmics i conceptuals que condicionen aquestes polítiques. Doncs bé, en cap país de la Unió Europea l’ensenyament és obligatori abans dels sis anys d’edat (set, en el cas de Dinamarca, Suècia i Finlàndia). Tampoc ho és al Canadà, els Estats Units ni a Austràlia.

Però hi ha encara una dada més significativa: en el cas de Finlàndia —país que en l’últim informe PISA obté els millors resultats en matèria d’educació—, el percentatge de nens entre dos i tres anys que van a escola no supera el 50%, davant —recordem-ho— el 98% de nens catalans. L’únic país inclòs en l’estudi de l’OCDE que preveu fer obligatori l’ensenyament preescolar és Mèxic. Amb tot el respecte que ens mereix el poble mexicà, quina hauria de ser la referència per a Catalunya: Mèxic o Finlàndia?

Últimament, les mesures que —almenys sobre el paper— busquen fomentar la conciliació de la vida laboral i la familiar ocupen un lloc destacat en les polítiques socials, tant del govern espanyol com del català. Que potser es fomenta aquesta conciliació universalitzant l’escolarització obligatòria a partir dels tres anys? Què entenem per “conciliació”? No seria més progressista i efectiu establir els mecanismes socials que permetin a pares i mares passar més temps amb els seus fills en una etapa de la vida d’aquests en què, segons importants corrents psicològics (Bowbly, Mahler, Reich), el desenvolupament personal dels nens passa més per la construcció emocional i social que no pas per l’acumulació de coneixements i la imposició d’unes exigències curriculars més pròpies de nivells superiors, una etapa en què el joc constitueix la principal i més eficaç eina d’aprenentatge?

Que és més progressista, doncs? Consentir que els nens de tres anys passin vuit hores al dia en el recinte escolar, sotmesos a jornades tan llargues com les dels seus pares? O bé introduir mesures reals i efectives de conciliació que permetin reduir la jornada laboral dels pares perquè puguin compartir amb els seus fills almenys una part del dia? No podem deixar de preguntar-nos si no hi haurà una relació directa entre aquest dèficit d’atenció en el si de la família durant la primera infància i els creixents casos de depressió i trastorns de conducta entre els menors, o el fet que Espanya té el dubtós honor de ser el tercer país del món en què es recepten més psicofàrmacs a menors.

En definitiva, no seria més lògic afavorir un ingrés gradual i flexible dels infants en el sistema educatiu, sense imposicions, en funció de les necessitats dels pares i mares i de les característiques personals de cada nen, de cada família, amb un plantejament més obert dels centres preescolars, amb més llibertat d’horaris —els quals, en tot cas, no haurien de ser tan amplis com els actuals, sinó més aviat imitar el model noruec o el d’altres comunitats autònomes espanyoles, on l’horari lectiu preescolar conclou a migdia?

Per descomptat, això requeriria establir veritables mesures de conciliació, com ara ampliar els permisos de maternitat o legislar excedències remunerades i amb garantia de reincorporació al lloc de treball i manteniment de sou per a un dels dos membres de la parella amb nens petits, com succeeix en els països que ens avantatgen en els índexs de benestar i èxit escolar.

El Departament d’Educació planteja la necessitat d’aquesta nova Llei d’Educació de Catalunya, entre altres raons, com a resposta a l’índex de fracàs escolar encara “massa elevat” i a un “rendiment escolar insatisfactori” que queda “per sota de l’exigible” al nostre país. Per què no fixar-se, doncs, en els països amb millors resultats, aquells que l’últim informe PISA presenta com a models a seguir? En cap d’ells és obligatòria l’escolarització abans dels sis anys, i a més tots fomenten autèntiques mesures de conciliació laboral i familiar en comptes d’aprofundir la dicotomia casa-escola.

Creiem que existeixen dos elements socioculturals subjacents en la proposta del Departament d’Educació: en primer lloc, la noció, força estesa, que conciliar la vida laboral i la familiar consisteix a mantenir els nens “aparcats” mentre els pares treballen. Això no és conciliar, sinó més aviat tot el contrari. Acceptem que infants de menys de tres anys entrin a l’escola plorant un dia sí i un altre també al llarg de setmanes o fins i tot mesos, que pateixin una imposició prematura del control d’esfínters per al qual molts d’ells no estan preparats, que visquin com una separació traumàtica el que hauria de ser una adaptació a l’escola progressiva i d’acord amb les seves necessitats emocionals, i ens eixuguem les llàgrimes que ens provoca ser testimonis i partícips resignats del seu patiment perquè “és el que toca”, en lloc de qüestionar un sistema que encoratja i premia —tot i que fins ara la llei no ho imposava— la segregació precoç i prolongada de pares i fills.

El segon element és fruit d’una filosofia de treball molt arrelada a Espanya, i en especial a Catalunya, segons la qual com més hores passem a la feina, més es produeix. La realitat dels països que ens envolten, i sobretot la d’aquells que gaudeixen d’un nivell de vida més elevat que el nostre, desmenteix aquest mite sobradament: més hores al lloc de treball no equival a més feina feta, no necessàriament. A més, fomentar la concessió de permisos de baixa maternal i paternal, així com reduccions de jornada, perquè homes i dones puguin dedicar-se a atendre i educar els seus fills no solament no perjudica la productivitat de les empreses ni la bona marxa de l’economia, sinó que contribueix a enfortir les famílies i, en conseqüència, afavoreix el benestar i l’educació dels nens, que és responsabilitat primera i directa dels pares, no de les guarderies ni de les escoles.

Per tot plegat, considerem que no resulta socialment beneficiós ni pedagògicament raonable imposar l’obligatorietat de l’ensenyament entre els 3 i els 6 anys. És una ocurrència impròpia d’un govern progressista i d’esquerra i incorre precisament en el vici de “prescriure remeis ineficaços per a mals inexistents” que —citem textualment el document presentat pel conseller— es pretén evitar. Una ocurrència, a més, que resulta incompatible amb la Llei Orgànica d’Educació espanyola, aprovada l’any passat, que manté l’obligatorietat només des dels 6 anys, i el caràcter orgànic de la qual fa que la pretensió del Departament d’Educació sigui força dubtosa legalment. Trobem, doncs, que convertir un tal disbarat en llei d’obligat compliment, en comptes d’afavorir alternatives que permetin una socialització menys brusca i dràstica dels infants, representa un greu pas enrere sense cap fonament pedagògic que mereix el nostre rebuig més enèrgic.

Llei d'educació de Catalunya.

2008-05-21T00:22:00.000-07:00

CATALA. IMPLICA CATALUNYA:

Benvolguts amics de la Pedagogia Lliure:

El dia 26 de maig finalitza el plaç de enviar signatures.

Subject: Contra l'educació obligatòria dels 3 als 6 anys

TEMA: OBLIGATORIETAT DE L'ENSENYAMENT DELS 3 ALS 6 ANYS:

Os convidem a estudiar l'Anteprojecte de llei sobre Educació que podeu consultar a la web:

Text complet de l'avantprojecte de Llei d'Educació de Catalunya:
http://www.gencat.net/educacio/llei_educacio/index.htm

Us adjuntem un model de carta, però, podeu adreçar-vos a el correu: (en l'entrada següent) conseller.educacio@gencat.cat i enviar-la al Conseller de Educació.

Una de les coses que es proposa es que sigui obligatori la educació dels 3 als 6 anys.

Si us plau, us preguem que:

Tant si has pogut signar la carta com si no, COPIA el text de la carta i
ENVIA'L al Conseller d'Educació:

conseller.educacio@gencat.cat

Entre tots, podem fer que aquesta llei sigui favorable per a Catalunya..

Si us plau, convida als teus amics a donar la seva opinió sobre aquest anteprojecte de llei.

Gràcies.

Text complet de l'avantprojecte de Llei d'Educació de Catalunya:
http://www.gencat.net/educacio/llei_educacio/index.htm

EPYSTEME

2008-05-14T14:47:00.000-07:00

www.epysteme.org
Primer programa 'on line' para educación a distancia en español.

Biocultura como no ha dejado en mi informacion para investigar. Asistí a esta charla en la que se explicaba como inteligentemente se buscan la vida los Homeescoolers. Vayamos por partes.

Sabemos que existen el HOME SCHOOLING, educar en casa, tambien sabemos que hay dos familias pendientes de juicios en este pais porque no esta permitido por la ley.

Hecha la ley hecha la trampa.

Hay padres que encuentran como salirse con la suya y no ir en contra del sistema. Matriculan a sus hijos en EEUU en un programa a distancia en español y cuando terminan buscan las convalidaciones en este pais. PERFECTO!

Miraos la web porque en ella explica tal y como hicieron pacientemente en biocultura cómo han encontrado la formula para que puedas educar con una pauta marcada, con apoyo y con un titulito tan importante al final de todo.

Si quereis conocerlos en persona hacen n encuentro en Julio en Gandia, tambien lo enconrareis en su web.
Buena suerte.

piel con piel

2008-05-13T11:34:00.000-07:00

Carta elegante par los NO visitantes.

2008-05-11T04:38:00.000-07:00

Esta entrada la agradezco a Ruben y a Patricia, como adivinareis han sido papas hace muy poco y para comunicarlo mandan esta carta a sus allegados y amigos en la que elegantemente rompen con la tan pesada costumbre de visitar al neonato a las horas de vida, momento en el que la madre ofrece la peor de sus caras y las sonrisas mas forzadas, si puede.

Las que habeis sido madres sabreis la mezcla de sensaciones de esos momentos, todas maenos las de sociabilizar.
Las que vais a ser madres CONFIAD en las primeras y NO recibais visitas hasta pasadas minimo, minimo 2 semanas y mejor que mejor como dicen Ruben y Patricia en su carta hasta los 40 dias!!
(Los abuelos/as en muchos casos no son visitas, que os hechen un cable en las tareas.)

En fin un beso y os dejo con la carta:

"!Hola a todos y todas! Buenas noticias.

!Ya ha nacido D*****, nuestra preciosa hijita!

Decidió salir la noche entre el domingo y el lunes 21 de abril, y el parto fue muy bien. Como sabéis decidimos hacerlo en casa, y fue una experiencia maravillosa para nosotros, muy íntima, tranquila, con mucho silencio y a la luz de las velas.

Estamos muy agradecidos a la amiga que nos acompañó y nos apoyó en una experiencia tan única como esta.

Os adjuntamos unas fotos de los primeros instantes, cuando la recibimos, de la preciosa madre y del angelito que nos ha venido.

Dice una tradición que los primeros 40 días del bebe es cuando se termina de formar el campo energético (aura) del bebé, y queremos pasar estos días viviendo este momento único en intimidad con ella. Al final de la cuarentena, el sábado ** de mayo, para todos aquellos que queráis conocerla y pasar un día delicioso en el campo, os invitamos a venir a nuestra finca y celebrarlo con una comida bajo los robles.

Quizá nos llamáis y está apagado o no lo cogemos. Estamos muy ocupados ya que necesita toda nuestra atención, no os lo toméis mal. Si lo preferis, escribidnos un email o un sms, quizá nos es más práctico en estos momentos de pañales y sueño.

Muchas gracias por vuestro apoyo durante estos 9 meses y nos encantará veros el 22, si podéis. Más adelante hablamos más del encuentro del 22.

Besos de los tres."

MUCHAS GRACIAS DE NUEVO

paciencia en sobres de 250 ml

2008-04-27T15:37:00.000-07:00

30 días.

30 días hoy tiene y no son pocas horas y mas minutos son, que reunidos contando desde 1 suman una cantidad considerable, no sirve compararlo con ninguna otra edad pues 30 días son su realidad.

Tremendusco ARAM ha disfrutado de su bautizo de la vida. Ha sido carreteado de mil maneras hasta ver cual es la que mas conviene…sin duda necesita el contacto con sus progenitores, nada de ruedas y carros cansinos que para lo único que sirven es para transportar la compra del día en su cesta bajera, y le quitan función a los de la compra!

Una calçotada, una cena multitudinaria, un "mercat de l’intercanvi", un cumple de un colega del hermanito, una obra de teatro, una "fira de la terra" haciendo zumos (participación prematura en su primer negocio), varias charlas telefónicas y sesiones de ordenador pocas visitas y eso si, mucha, mucha ubre(http://es.wikipedia.org/wiki/Ubre): son el recuento de actividades, por lo alto, de su cantidad-considerable-de-minutos ( a partir de ahora CCM) de edad.

Si eliminamos como causas, la dieta de la madre*1, su estado anímico-nervioso*2 y las comparativas con el comportamiento de los mamíferos*3, de los llamados cólicos de lactante, y considerando que los llamados cólicos-del-lactante (a partir de ahora CL), son directamente proporcionales a la cantidad de actividad realizada no correspondida a las necesidades del nuevo nacido -nótese que cuando aumenta el primero aumenta el segundo-, tenemos como resultado practico y empírico una media de 3 horitas al DIA de llanto provocado por los CL, esto son a su vez uns 90 horas de lloro. A esto hay que sumarle las necesidades del ya conocido hermanito de tremendusco que parecen acentuarse en oír a su hermano menor pronunciarse.

La situación creada debe llevarse con la máxima elegancia. No sirviendo para su solución (ni tan solopensarlas) las malas practicas por todos y todas conocidas.

El procedimiento a seguir para su modo de uso versión SENCILLA, es decir:

Si quieres que no llore cuando y durante oscurezca, mantén una calma absoluta en cada hora del día:

NO ACTIVITY= PAZ nocturna.

Solo un poquito de paciencia en sobres de 250 ml disueltos en parsimonia liquida y recursos varios para aplicar de forma práctica solucionara el día a día. Siempre y cuando la actividad sea a su ritmo y de su agrado.

No sirve tener que llegar a una hora a algun sitio, lease ir a buscar a su hermanito a la salida de la escuelita, no quedar on nadie que tenga un tono de voz elevado para el mundo bebe, no proponerse mas de dos tareas sencillas por tramo de dia, no contar con mas de las dos manos que poseemos, (no olvidarse de esto ultimo 1 + 1 = 2), cada cosa de una en una teniendo en cuanta la anterior premisa.

SI sirve: vegetar, sofa y cama, aire sí, pero el que pasa por el balcon, suficiente, paseo sí, pero a buscar el pan, suficiente, visitas sí, pero espaciadas en el tiempo, para mejorar en la recuperación, que vengan a casa y que tengan prisa, suficiente.

QUE ME CUENTEN como se lleva esto a lo reina de SABA. Y la casa por barrer.

NO PANIC hay supervivientes

Gracias a todos por el respeto de estos 30 primeros días.

*1Dieta para prevenir gases en el lactantes: elimina la leche de vaca, bien, pero también los quesos de vaca, no tan bien, las harinas blancas, bien, los cruasanes llevan, no tan bien, las mongetas, judías, frijoles, y lo que mas mata: el tomate! Inviable!

*2 SI estas nerviosa transmites nerviosismo, no ayuda a calmar el llanto. SI estas cansada igual.

*3nota de la redactora: Michel Odent o alguien similar asegura que los lloros vespertinos podrían tener una función de aviso de peligro en el mundo mamífero, en el que durante unas horas del ocaso en el que hay mas riesgo de ser devorado por un depredador la cría mamífera previene con el llanto para estar en todo momento en brazos de su mama.

No dejes el niño solo en el coche, NUNCA!

2008-04-27T13:59:00.000-07:00

http://www.youtube.com/watch?v=CeVq35ZKaxk

Ahora toca una de seguridad por si tenias alguna duda mira el video de seguridad en el coche. QUEda clarissisisismo.

"TODO LO QUE NECESITAS, PARA LO QUE TÚ MAS QUIERES"

2008-04-27T13:50:00.000-07:00

http://piratilla36.spaces.live.com/
Hoy buscando buscando he encontrado estos documentos compartidos de una mama que recopil informacion sobre diferentes temas de crianza, comparativa de productos, cancionero para bebes, seguridad infantil, cuidado infantil...un autentico recopilatorio que ella misma titula:

"TODO LO QUE NECESITAS, PARA LO QUE TÚ MAS QUIERES"

Hay que pasarse varios ratos delante de estos documentos, poco a poco ir descubriendo detalles que desconoces.

En la sección ENLACES, me gustaría que vieras es el enlace MIHMITA, es una profesional, muy implicada en que los bebés sean portados de la forma correcta y te explica con fotografías y varios folletos, el Tema de llevar bebes. Completisimo!

Espero sea util.

Sant Jordi en Barcelona.23 Abril.

2008-04-21T16:35:00.001-07:00

EL BCN-KINDER, proyecto de educación libre al que va mi hijo Marcel y en el que estoy implicada, organiza una jornada festiva para los mas pequeños en la diada de Sant Jordi.
Os mando el poster por si podeis asistir.
FELIZ DIA DE SANT JORDI!!

Rosa d'Abril cursos.

2008-04-21T15:05:00.000-07:00

Apreciados participantes y amigos;

Cursos Lurdes Callen – Rosa de Abril – Pedagogía Waldorf

-17 Entender los primeros años del niño. Creando el Bienestar en la infancia.

-23 Creando limites saludables. Cuando los limites no funcionan? Creando calma interior. Atendiendo la relación.

Mas información: pedirme el panfleto (yo os lo mande) o mirar en la web:

www.atimeforchildhood.com

Cuadernillo

Disponemos de un cuadernillo sobre como crear limites saludables.

Es una recopilación de artículos míos y de padres que hablan de este tema. Precio 4E.

El ultimo articulo es sobre la libertad en la infancia y describe mis experiencias recientes en Brasil. Lo mejor es que lo adquiráis en Rosa d'Abril y en los cursos.

también os lo puedo mandar por correo postal por 5E. Pedidos mandar un e-mail lcallen@atimeforchildhood.com

Saludos a todos

Lourdes Callen

......................................

Agradeceremos nos enviéis un e mail a: rosadeabrilwaldorf08@yahoo.com, con todos vuestros comentarios: Si quereis recibir más información o no, etc.

Recibid un cordial saludo,

Rosa d'Abril

93 213 02 45

Crianza en Brazos

2008-04-17T02:35:00.000-07:00

Articulo estraido: http://www.familialibre.com/pages/crianza-en-brazos.php

Crianza en Brazos

por Mónica Salazar, M.A.

Los bebés y niños pequeños requieren de constante contacto físico para vivir. Este es un modo de asegurar su supervivencia, además de ser el método educativo más natural y efectivo.

Los padres muchas veces se sienten agobiados al no poder satisfacer esta necesidad y cumplir con sus actividades cotidianas. Además, los dolores de brazos y espalda son comunes en madres de niños pequeños. Ante esta situación, existen alternativas que han sido utilizadas durante siglos y que permiten llevar a los niños cargados con seguridad junto al cuerpo de la madre o cuidador, dejando libres uno o dos brazos y dando libertad de movimientos al adulto.

Las diferentes formas de llevar cargado a un bebé van desde el uso de una sábana, chal o pedazo de tela, hasta mochilas de fabricación en serie. Para elegir el porta bebés correcto se debe considerar los siguientes criterios.

Criterios de selección de un porta bebés:

1. El material debe ser respirable para evitar sobre calentamiento. Además, se debe asegurar el flujo adecuado de aire hacia la cara del bebé. ¡No cubra la cabeza de su bebé con materiales no respirables!

2. El porta bebés debe soportar la posición correcta para el desarrollo saludable de la columna y caderas (posición en cuclillas, con las rodillas a un nivel igual o más alto que las caderas).

fuente: www.storchenwiege.com

Tenga en cuenta la posición en la que nacen los niños y cómo su

cuerpo se va desenrollando poco a poco hasta llegar a pararse sin

soporte. La columna vertebral se va fortaleciendo de arriba hacia

abajo y es importante que el porta bebés sujete uniformemente las
secciones de la columna que aún no se han fortalecido.

Orden en que se fortalece la columna vertebral: desde el cuello

hacia abajo. Fuente: www.hoppediz.com

3. El porta bebés debe hacer posible un ajuste uniforme y

suficientemente seguro para que usted no tenga que sujetar a su

niño con sus manos.

4. El porta bebés elegido debe ser del gusto del portador, ya que si vamos a llevar a nuestros bebés con nosotros a todas partes, este se convertirá en un accesorio más de nuestra vestimenta. Este punto no debe ser motivo de mucho dilema, pero sí debemos saber que es posible llevar a nuestros niños cargados y conservar nuestra forma de vestir. Es por esto que existen porta bebés de muchos modelos y materiales, incluyendo seda y terciopelo para las ocasiones formales. Recuerde que como mucha de nuestra ropa, un porta bebés que no sea de nuestro agrado puede acabar en el fondo de nuestro armario.

Preguntas frecuentes

1. ¿Al cargar tanto a mi hijo, lo estoy mal criando o mimando demasiado?

No. Su niño necesita su calor y el latido de su corazón para vivir y usted está cumpliendo con una necesidad básica. Recuerde que la independencia se logra con la iniciativa propia y que nadie puede forzar a un niño a ser independiente. En niños pequeños suele ocurrir que se transfiere la dependencia hacia objetos o golosinas. Usted verá cómo un día su niño no deseará ser cargado en brazos porque tendrá esa necesidad satisfecha, ya que él habrá alcanzado una independencia genuina, sin perder los fuertes lazos de unión con usted.

2. ¿Por cuánto tiempo puedo cargar a mi hijo?

La buena noticia es que no hay límite de tiempo, si no el que ustedes dos se impongan. Tenga por seguro que su niño le hará saber cuando ya no desee que lo cargue. Los bebés más pequeños suelen pasar todo el día cargados por su madre, incluso a la hora de la siesta. También respete el momento en que su niño quiera salir, ya que posiblemente sea hora de un cambio de pañal.

3. ¿Puedo cargar a mis gemelos o a mi bebé junto con mi hijo pequeño?

Por supuesto. Muchas madres de gemelos llevan cargados a sus dos niños a la vez, en diferentes posiciones: uno en cada cadera, o uno adelante y otro en la espalda. Igualmente, las madres de bebés cuyos hijos mayores todavía no han concluido su etapa en brazos se benefician de esta práctica y logran reducir los sentimientos de celos que suelen agobiar al hijo mayor. Como dato curioso, anoto que existen formas de cargar tres y hasta cuatro niños a la vez, por supuesto por cortos períodos de tiempo.

4. ¿Es posible amamantar en un porta bebés?

Sí. En la mayoría de porta bebés es posible amamantar. Puede hacérselo tanto en posición vertical, bajando al niño al nivel adecuado, o colocándolo en posición de cuna Recuerde que con un fular es posible emular casi cualquier posición de amamantamiento.

5. ¿Cuáles son los tipos de porta bebés?

a. Simple pedazo de tela: es cualquier tela improvisada que usted use con este fin

b. Fular: pedazo de tela de aproximadamente 75 cm de ancho y varios metros de largo. Es el porta bebés más cómodo y versátil, pero requiere de un proceso de aprendizaje.

c. Tipo asiático (Mei Tai, Onbu-Himo, Podeagi): Pedazo de tela rectangular que recubre el cuerpo del bebé, que se ata con tiras que salen de los extremos. Son especialmente diseñados para cargar a la espalda, pero sirven también para posiciones frontales.

d. Bandolera de anillas: Pedazo de tela en forma de bolsa que se ajusta mediante unas anillas. Se la lleva a cruzada en diagonal, por lo que el peso recae principalmente sobre uno de los hombros.

e. Bandolera tipo bolsa (pouch): Es parecida a una bandolera de anillas pero está hecha a la medida y no es ajustable. Es quizá el porta bebés más fácil de usar y el que menos espacio ocupa en la cartera.

f. Mochilas: Están confeccionadas en forma parecida a una mochila de montaña, y proporcionan soporte para las caderas y acolchados en los hombros. Son similares en forma a los porta bebés de tipo asiático, pero se ajustan mediante correas.

* Existen muchos otros tipos de porta bebés menos comerciales: unos híbridos como el fular de anillas o el Mei Tai con tiras de fular; verdaderas obras de arte en bordados sobre seda o las parkas de los esquimales; coloridos como la lliclla usada mucho en Perú y Bolivia, o clásicos como las sábanas blancas de las mujeres otavaleñas. Recuerde que no debemos cuestionarnos si llevar o no a nuestros hijos cargados, si no en qué los vamos a llevar.

Lista de control para cerciorarse de que el porta bebés está bien colocado.

1. La cara de su niño tiene suficiente flujo de aire

2. Usted está cómodo

3. Su niño está cómodo

4. Las rodillas del niño están flexionadas en ángulo recto o mayor, y su espalda bien sujetada

5. La parte más baja del tronco del niño está a la altura de la cintura del portador o más arriba.

6. Usted no está forzando una posición que su niño no es capaz de lograr por sí mismo (asegúrese de que su cabeza esté sujetada si el bebé todavía no ha logrado control, etc.)

Nota: No cargue a su niño de cara hacia afuera. Aunque encontrará algunos instructivos mostrando posiciones de cara en dirección a la marcha, personalmente no las recomiendo. Existen estudios que demuestran que esta posición no es saludable para el desarrollo físico y emocional del bebé. Si decide practicarlas, asegúrese de que sea por cortos períodos y que no sea en un ambiente de mucha estimulación, ya que su niño no podrá resguardarse en el cuerpo del adulto en caso de sentirse amenazado.

Finalmente, le recuerdo que todas las decisiones sobre el cuidado de los niños deben ser realizadas por los padres o principales cuidadores. No permita que un comentario le quite el derecho de disfrutar de la felicidad de tener a su hijo cerca y contento. Igualmente, sea responsable en el uso de cualquier porta bebés, así como con cualquier objeto para uso de sus pequeños. Use el sentido común y no tema pedir ayuda cuando lo necesite.

Referencias: www.hoppediz.com, www.storchenwiege.com, www.didymos.com, www.mamatoto.org

Si desea apoyo en el uso de su porta bebés, participe del foro internacional Bebé Koala www.zonaforo.com/bebekoala

Material elaborado por: Mónica Salazar http://www.familialibre.com

Este artículo no puede ser reproducido por Internet. Si desea distribuirlo en papel, por favor hágalo citando la fuente.

Presentacion "que no os separen!"

2008-04-13T07:52:00.000-07:00

Hoy , despues de unos dias de descanso maternal merecido os presento la campaña:
QUE no os separen:
http://www.quenoosseparen.info/

Es una campaña a la que se han añadido todos los colectivos PRO-lactancia y de respeto por el recien nacido. Se puede pedir formalmente al hospital que cumplan con los requisitos mediente un escrito en la web se pueden ver un par de videos interesantes sobre el tema.

Los objetivos basicos SON:

Informar a todas las madres y padres de que el bebé tiene derecho a estar siempre con su madre y que no hacerlo supone un enorme estrés físico y psíquico para él: la separación puede provocarle enfermedades.

No separar es:

Asegurar el contacto piel con piel inmediato y constante entre la madre y el recién nacido. Método madre canguro
No cortar el cordón umbilical hasta que éste haya transferido toda la sangre de la placenta.
Facilitar el inicio de la lactancia materna en los primeros minutos de vida.

Una vez presentada la web la añad a la lista de vinculos del lateral del BLOG para tenerla presente en todo momento.

Relato: nacimiento de Aram

2008-04-02T14:58:00.000-07:00

Tremendusco Aram,nombre del cobre:

III en su dinastía de reyes, hermano de Marcel rei primero del logos después de la marea y primo lejano de Matias de pasaporte porteño y despertares maritimos.

Comparte reyazgo con su primo de sangre Gael de Creixell hijo primero de la pizpireta Elza y Oscarlindo de America.

Aram no distingue el dia de la noche solo sueña con niño, duerme y mueve sus morritos para pedir comida. Su séquito obedece religiosamente a sus demandas nada exigentes por el momento.

Su nacimiento una experiencia fantastica dentro del mundo fantasia en el que todavía vive. Salió de la barrigota de su mama en 3 pujos, rompio la bolsa de las aguas que lo protegia en la bañera de su futuro palacio Caspiano. Solamente nacer dio la bienvenida a su mama en un abrazo de flujos, su papa lloraba, el resto era silencio.

Aun se movia su cordon cuando fue examinado y tuvieron que esperar a que diera sus ultimos latidos para ser separado del alimento de los ultimos 9 meses, enseguida lloró, y lo hizo para decir que ya estaba aquí y que podia respirar y que queria sin perder momento comer de su mama.

Su mama aun no estaba del todo aquí, igual que él, en las ultimas horas, habia visitado un pais del mas alla llamado Puente Arco Iris en el que cada color le daba una sensación de diferente intensidad, hasta que el mas intenso de los colores, mezclado con el tono neutro de los cuencos tibetanos y enlazado con el grito rasgado jamas oido en aquel noble edificio hizo salir el cuerpecito de Aram de su interior.

El resto fue acomodarse.

Placenta enorme guardada para las formulas magicas de la brujita Isi, hilo en el cordon umbilical, corte del papa y los pertinentes puntos de sutura de los desgaros del grito, incluso la voz costaba hacer salir.

Dio medianoche y cada uno se reubicó después de la fiesta, el nuevo dia llegaba dando pie a una nueva vida por descubrir en cada respiro.

3’950 gr y 52 cm de largo.

Como hacerse un foulard portabebes.

2008-04-01T12:21:00.000-07:00

Compras 5m de tela de loneta. Tiene que tener un ancho de 60-70 cms, así que te salen mínimo 2 y si la tela tiene doble de ancho, hasta 4 foulares. Cuando son muy bebés y para ciertas posiciones no son necesarios tantos metros.

Te cuesta unos 30 euros, pero como te pueden salir hasta 4, calcula.

Hay que hacer dobladillo para que no se deshaga por el lado que lo cortas, por el lado que viene cortado de fábrica no es necesario.

Es completamente seguro. Yo lo he estado usando con mi niño hasta ahora y tiene ya 3 años. Nosotros hacemos senderismo y, cada vez que se cansaba de andar, nos lo colgábamos en la modalidad "mochila" . Al principio puede parecer engorroso pero, una vez que te aprendes bien los nudos, te lo cuelgas en un minuto.

En este link verás los precios y vídeos explicativos de las posiciones: http://www.matermatris.com/didymos_uso.php

Extraido de http://foro.enfemenino.com

EDUCAR EN CASA

2008-04-01T06:55:00.000-07:00

Me envian este link para que le hechemos un vistazo.
EDUCAR EN CASA como opción en Este pais y las familias que deciden tomar esta decisión con plena consciencia ademas tienen que afrontar pleitos juridicos como si estubieran delinqüindo.

www.educarencasa.org

Cada uno que escoja su opción y que realmente cada uno pueda libremente tener la OPCION para poder elegir, de otro modo no se entiende la democracia.
Si no tenemos la opción "educar en casa" por desconocimiento de poderla tener, por no estar contemplada en La constitución, que se reconozca la falta, pero que no se trate a los que optan por ella como si estubieran en CONTRA de la LEY , se podria contemplar un estado de FUERA de la LEY o ALEGALIDAD.
El trato a los implicados seguramente seria otro sin suponer el desgaste emocional que esto debe suponer.

APOYAD por el interes de todas, La legalidad de escolarizar en casa!

Muchas gracias por la información Ketty y mucho animo en lo vuestro.

2 webs portuguesas

2008-03-27T02:15:00.000-07:00

A traves de una col.laboración e nuestros amigos portugueses Cristian y Elza, que esperan un bebe hacia Agosto, descubrimos dos paginas webs portuguesas.. La primera:

www.ecobebes.com

En la que la iniciativa de una familia portuguesa en el uso de pañales de tela da pie a esta web en la que se anima a sumarse al acto ademas ecologico que e desprende de el NO uso de los pañales desechable. Buscando en la red enseguida encontrareis el daño que producimos al planeta cada vez que usamos la celulosa de los pañales de 1 solo uso.

La Segunda aportacion de esta pareja, tambien en portugues, es una pagina de Doulas portuguesa, que ademas te conduce a un blog:

http://www.doulasdeportugal.org
http://doulasdeportugal.blogspot.com

En ella encontraras textos de Michel Odent, Laura Gutman y los actuales, contiene un foro al que hay que subscribirse. Altamente recomendado para portugueso-Parlantes.

Gracias y buena Suerte en lo vuestro.

Puertas abiertas en Xantala

2008-03-25T08:22:00.000-07:00

Este Jueves a las 17'30h puertas abiertas
http://www.xantala.net/xantala/Xantala.html
Barcelona

ALE. Asociacion de libre enseñanza.

2008-03-23T15:02:00.002-07:00

Hoy presentamos ALE:
http://www.educacionlibre.org/inicimarc.htm

Un extracto:
"Por qué asociarse a ALE?

Porque ofrece un apoyo real a las familias que educan en casa.
Porque sus hijos gozarán de compartir experiencias de forma colectiva con otros niños y jóvenes que se encuentran en la misma situación que ellos, reforzando de esa forma su opción educativa.
Porque recibirá trimestralmente y de forma puntual el boletín de la asociación, lleno de informaciones y noticias interesantes y útiles para las familias que educan en casa.
Porque juntos tendremos más fuerza para conseguir nuestros objetivos.
Porque nos necesitamos unos a otros."

El link lo he colgado en la lista de webs de interes, pero para los simpatizantes de esta opcion de educar teneis una modalidad gratuita de:

Inscripción como socio Simpatizante en la Asociación para la Libre Educación (ALE)

Que no supone otra cosa que apoyar a esta asociacion en sus reivindicaciones. Consiste en rellenar un formulario con vuestros datos basicos apoyando ALE. Encontrais el formulario en el apartado ASOCIARSE en la parte de abajo.
NO CUESTA NADA dar apoyo!

Dedicado a Cesar Lema.

2008-03-23T14:25:00.001-07:00

Aka (tribu)

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Los Aka, Nyoyaka, Babinga, Bambenga o Biaka son un pueblo pigmeo de cazadores-recolectores que vive en las selvas del suroccidente de la República Centroafricana, en las prefecturas de Mbaïki, Mongoumba, Nola y Bambio, en la cuenca del río Sangha y en la zona aledaña al nororiente de la República del Congo. BiAka es la forma plural del nombre y MouAka es el singular.(...)

En 2003, la tradición oral Aka fue proclamada Obra Maestra Oral y Herencia Intangible de la Humanitad por la UNESCO.

Un informe de 2005 consideró a los varones Aka como "los mejores papás del mundo"[1], por tener a sus hijos en brazos el 47% del tiempo.

INICIO

2008-03-21T13:29:00.000-07:00

Hace tiempo me ronda por la cabeza concentrar la información que me llega en relación a la crianza. Este Blog como herramienta espero que sea un lugar virtual en el que recorrer en caso de consulta sobre temas relacionados con niños, educación, madres, crianza y en el fondo VIDA.
La enrada inicial del blog de VACACOL (esta en los enlaces) deja bastante claro la direccion que este blog puede tomar, pero creia conveniente crear uno propio en el que reflejar mi punto de vista personal sobre los temas de crianza.
Me gustaria mucho tener colaboraciones, aportaciones y claro como no lecturas por lo que os animo a participar en ÉL de la manera que escojais.
Un saludo de INICIO.
Para todos y todas.

infokinder

De nuevo en la ciudad

Nueva escuela

Recomendaciones de webs

Hace mas de 1 año

Taller de Muñecas Waldorf

ABAC XINES

Imagenes de materiales WIld

Imagenes de materiales

Los wild de nuevo aqui

Carnestoltes 09

Curso Procesos Naturales de aprendizaje

Nuestra escuela

El Bus Escolar

Nueva escola

Cae la propuesta de ley de obligatoriedad de educación entre los 3 i los 6 años propuesta por la Generalitat.

Cau la proposta de fer obligatori anar a l'escola a partir dels 3 anys

Deberes de vacaciones.

Medicamentos durante la lactancia.

Mensage de ALE

Homeopatia si

Plataforma Homeopatía Sí

Durmiendo con tu enemigo

Destrezas

Información sobre la oxitocina sintética.

Carta de apoyo, copiar y reenviar

Plataforma pro derechos del Nacimiento

Plataforma pro Derechos del Nacimiento C/Santapau, 59 1º 08016-BARCELONA Tel: 93 340 70 43 Email: pdn@pangea.org WEB: http://www.pangea.org/pdn http://www.pangea.org/elimpactodenacer/ http://es.youtube.com/watch?v=vb9OCNNxa1M

Plataforma pro Derechos del Nacimiento

Por favor, rellénalo en negrita

Noticia en el Pais

La igualdad mal entendida

Video de los wild.

Videos presentacion de proyectos.

DESARROLLO SENSORIAL PSICOMOTRIZ 14 ejercicios.

Wild On tour. Los Wild por España.

Comunidad

Vacunas sistematicas?

"El gran descubrimiento, EDWAR JANNES.

Llei d'educació de Catalunya.

Carta per copiar i enviar.

Llei d'educació de Catalunya.

EPYSTEME

piel con piel

Carta elegante par los NO visitantes.

paciencia en sobres de 250 ml

No dejes el niño solo en el coche, NUNCA!

"TODO LO QUE NECESITAS, PARA LO QUE TÚ MAS QUIERES"

"TODO LO QUE NECESITAS, PARA LO QUE TÚ MAS QUIERES"

Sant Jordi en Barcelona.23 Abril.

Rosa d'Abril cursos.

Cursos Lurdes Callen – Rosa de Abril – Pedagogía Waldorf

Crianza en Brazos

Crianza en Brazos

Presentacion "que no os separen!"

Relato: nacimiento de Aram

Como hacerse un foulard portabebes.

EDUCAR EN CASA

2 webs portuguesas

Puertas abiertas en Xantala

ALE. Asociacion de libre enseñanza.

Dedicado a Cesar Lema.

Aka (tribu)

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Plataforma pro Derechos del Nacimiento

C/Santapau, 59 1º

08016-BARCELONA

Tel: 93 340 70 43

Email: pdn@pangea.org

WEB: http://www.pangea.org/pdn

http://www.pangea.org/elimpactodenacer/

http://es.youtube.com/watch?v=vb9OCNNxa1M